Réseaux Humains / Réseaux Technologiques, journées d'étude de l'Université de Poitiers

Enseigner dans un environnement intranet (RHRT 3 - 2001)

publié en ligne le 30 août 2006

Par Jean-François Chazerans.

Résumé : Cet atelier comprenait une dizaine de personnes, aussi, après une brève introduction décrivant un contexte d'utilisation d'intranet dans un lycée, chaque participant s'est présenté et l'atelier s'est poursuivi par un échange de témoignages et d'interrogations.

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Etude de cas : l’intranet du Lycée Pilote Innovant, Jaunay-Clan (Vienne) (RHRT 3 - 2001)

publié en ligne le 30 août 2006

Par Pierric Bergeron.

Résumé : Au Lycée Pilote Innovant de Jaunay-Clan, l’usage d’un réseau interne est généralisé depuis 1994. Les fonctionnalités de ce réseau, les conditions de son utilisation (formations et co-formations, motivations, supervisions nécessaires) sont présentées ici, ainsi que les limites de l’utilisation des TICE du réseau au LPI, comme dans d’autres contextes. Deux points cruciaux se dégagent pour esquisser une « pédagogie du réseau » : un accompagnement rigoureux dans les phases de recherche documentaire et de production de ressources, une prise en compte des compétences nouvelles des élèves dans les procédures d’évaluation.

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Le projet expérimental ALADIN (RHRT 2 - 2000)

publié en ligne le 29 août 2006

Par Pierre Bonnet.

Extrait : Définition et origine du projet Aladin Lancé en 1997, le projet "Aladin" (Allemand A Distance par l'INternet dans l'académie de Poitiers) entre dans le cadre de la mesure 59 du « Nouveau Contrat pour l'Ecole » : il s'agit de proposer à tous les élèves volontaires des lycées professionnels de l'académie de Poitiers de poursuivre l'apprentissage de l'allemand LV2 commencé au collège. Pour certains d'entre eux, il importe d'entretenir et (...)

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« De la maison au collège », une classe en réseaux (RHRT 1 - 1999)

publié en ligne le 28 août 2006

Par André Bernard.

Résumé : Les élèves du collège de Couhé, canton rural de la Vienne, viennent de dix communes. Les contraintes du ramassage scolaire font qu'ils ne sont présents au collège que pendant le temps des cours. Dans un tel contexte, comment assurer le suivi individuel des élèves, rendre possible les contacts des élèves entre eux, la réalisation de travaux d'équipe, l'accès à la documentation... ? Le réseau mis en place dans une classe de 4e est une tentative de réponse aux problèmes posés.

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